Школа 2100 знакомство с гласной буквой

Конспект урока обучения грамоте по теме «Звук [ж], буква ж» (УМК «Школа »)

школа 2100 знакомство с гласной буквой

УМК «Школа », авторы Е.В.Бунеева, Р.Н.Бунеев с учетом Тема: Гласный звук [у], буква У, у. Знакомство с новой буквой. 3. школу детей слабо развиты мелкие мышцы руки, не закончено . называть буквы гласных и согласных звуков; . знакомство с буквой «А», учить .. Образовательная система «Школа » Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова. Урок обучения грамоте по программе "Школа". Тема: 2) Знакомство с буквой. (буква я обозначает 2 звука, т.к. стоит после гласного). - А когда.

Открытый урок обучения грамоте по теме "Гласный [y], буква "У"" (УМК "Школа). 1-й класс

А где находится банкир? Слова, которые одинаково произносятся и пишутся, но имеют разное значение называются омонимами. Чтение предложений Прочитайте 1 предложение.

школа 2100 знакомство с гласной буквой

Какое слово повторяется в нем? Сколько значений у этого слова? Может ли банкир оказаться в банке с помидорами? А где он находится?

Знакомство с буквой С. Упражнения в чтении.1 класс, школа 2100

Что и куда сдала Марина Ивановна? Запомните, как пишется слово кассир. Какие слова написаны с большой буквы? Почему их так написали? Написание слов Прочитайте слова.

Что обозначает каждое слово? Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании этих слов?

Учим и поем русский алфавит - Гласные буквы.

Посмотрите, как надо соединять букву б с последующей буквой. Выделите в них корень. Чтение слов и текста Прочитайте слова 6 столбика. Выделите в них корень С помощью чего образовались новые слова? Отправляемся в район Рассказово. Что на ней необычного? Прочитайте текст про. Чтение 2 и 3 предложений.

школа 2100 знакомство с гласной буквой

Почему Маша мечтает стать библиотекарем? Чтение 4 и 5 предложений. Кто повлиял на выбор Пети? Чтение 6 и 7 предложений. Кем хочет стать Вова? Какие слова Вовы всех рассмешили? Гимнастика для глаз Выполним упражнения для глаз. Запись слов с печатного образца Запишите слова 1 столбика самостоятельно, обозначьте точками звуки. Слова 2 столбика запишем с комментированием. Выделим в них корень и суффикс. О чем говорится в этих предложениях?

Какие однокоренные слова в них встретились? Что это за мастер? Что он умеет делать? Б Работа с текстом во время чтения Прочитайте текст про. Чтение вслух с комментариями.

Обучение грамоте

В Работа с текстом после чтения Про каких мастеров нам рассказал Н. Зачем дятлу такой клюв? Для чего Барсук роет туннели? Почему Бельчонок не может быть землекопом? Кто по профессии Паук? Бельчонок может стать ткачом? Что ищет Оляпка под водой?

Каким вы представляете Бобра? Почему он мастер на все руки? А что умет делать Бельчонок? Какая у него профессия Давайте повторим профессии животных.

Слайд 12 Подходит ли заглавие к тексту? Почему вы так решили? Г Выразительное чтение сказки Что нового вы узнали о лесных жителях?

школа 2100 знакомство с гласной буквой

От чего зависит выбор профессии? Рефлексия С какой буквой мы познакомились на уроке? Какие она обозначает звуки? Чем еще мы занимались на уроке? На схеме-человечке покажите своё настроение после урока. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами котик, котенок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и.

В добуквенный период ведется подготовка к обучению письму раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв. Букварный период ч. В букварный период ведется работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по развитию интереса к чтению. Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией на позиционный принцип чтения ориентация на букву гласного звукас другой стороны, учетом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов буквы согласных звуков г п, т, р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ.

После введения и закрепления общего позиционного принципа чтения дети наблюдают отступления от установленной закономерности при изучении букв х, ж, ч, щ, ц, йотированных гласных, букв ъ и ь.

В процессе работы большая роль отводится слогозвуковому и звукобуквенному анализу слов, который дает возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость.

В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква; сопоставление с другими буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца. Наверх Языковая пропедевтика в период обучения грамоте В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.

Из области фонетики это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков: Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Из области лексики дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает имеет лексическое значениев ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений; наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении.

Из области морфемики дети получают первоначальное представление о составе слова: Из области морфологии происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: Из области синтаксиса и пунктуации дети получают сведения о предложении предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение - законченная мысль ; об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и ее коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения.

В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; дается общее понятие о тексте. Из области орфографии в ходе обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Наверх Работа с текстом На материале текстов Азбуки и прописей начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности термин Н. Светловской - системы приемов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа: Работа с текстом до чтения.

школа 2100 знакомство с гласной буквой

Дети самостоятельно читают ключевые слова и словосочетания, которые выделены учителем и записаны на доске на плакатах, на наборном полотне. Эти слова и словосочетания особенно важны для понимания текста.

Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту.

школа 2100 знакомство с гласной буквой

На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании текста. Работа с текстом во время чтения.