Тренинги на знакомство учащихся

Занятие-тренинг на сплочение классного коллектива "Класс глазами каждого"

тренинги на знакомство учащихся

Знакомство – необходимая часть начала пребывания ребенка в лагере. Проведение занятий с элементами тренинга помогает педагогу. Как проводить тренинги на сплочение коллектива школьников младших и средних классов, какие игры для тренинга использовать. Тренинг включает в упражнения, которые подходят для детей с ОВЗ.

Один участник на некоторое время выводится из помещения. Группа договаривается о каком-то задании, которое должен будет выполнить этот участник например, снять цепочку с шеи Светы и повесить её Антонуи о звуке, который группа будет использовать для подсказок мотив песни или просто какой-то звук. Затем участник снова заходит в помещение, и ему сообщается, что он должен выполнять какое-то задание.

  • Тренинг на сплочение учащихся в начальной школе "Самый дружный класс"
  • Тренинг на сплочение коллектива для учащихся 5-9 классов
  • Тренинговое занятие на сплочение и групповое взаимодействие

Когда участник начинает приближаться к выполнению своего задания, звук группы становится громче. Обычно это выглядит таким образом. Участник снимает цепочку и примеряет её на себя — звук становится тише. Идет мимо всех участников и доходит до Антона — звук становится громче, и. После нескольких кругов задания можно усложнить: Выявление степени групповой сплоченности.

Настрой участников на взаимодействие.

тренинги на знакомство учащихся

Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, то есть снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое общение между участниками.

Тренинг знакомства для студентов 1 курса

Ведущий просит всех закрыть глаза и сохранять тишину, настраиваясь, таким образом, на восприятие звуков. Через некоторое время ведущий начинает потирать ладони шум приближающегося дождязатем к нему присоединяются следующий участник и. Затем ведущий запускает следующие движение — щелчки пальцами одной руки первые крупные капли. Постепенно это движение выполняют все участники. Поэтому во время занятия все говорят только о том, что волнует их именно сейчас, и обсуждают то, что происходит с ними в группе.

Для более откровенного общения во время занятий мы отказываемся от безличной речи, помогающей скрывать собственную позицию и тем самым уходить от ответственности за свои слова. Поэтому мы заменяем высказывание типа: Отказываемся и от безадресных суждений о. Конфиденциальность всего происходящего в группе. Все, что происходит во время занятий, ни под каким предлогом не разглашается.

Мы уверены в том, что никто не расскажет о переживаниях человека, о том, чем он поделился. Мы доверяем друг другу и группе в целом. Недопустимость непосредственных оценок человека. При обсуждении происходящего мы оцениваем не участника, а только его действия и поведение.

Мы не используем высказывания типа: Как можно больше контактов и общения с различными людьми. У каждого из нас есть определенные симпатии, кто-то нам нравится больше, с кем-то более приятно общаться. Но во время занятия мы стремимся поддерживать отношения со всеми членами группы, и особенно с теми, кого меньше всего знаем. Когда высказывается кто-то из товарищей, мы его внимательно слушаем, давая возможность сказать то, что он хочет.

Тренинг на сплочение коллектива для учащихся классов

Помогаем ему, всем своим видом показывая, что мы слушаем его, рады за него, интересуемся его мнением, внутренним миром. Не перебиваем, пока он не закончит говорить. Во время работы группы любой участник группы может остановить разговор, вопрос, обращенный к нему или какое-либо другое действие, если посчитает это психологически опасным для своего внутреннего мира. Человек чувствует в себе силы пробовать новые способы поведения только тогда, когда он свободен в выборе решений.

Первый участник называет свое имя и качество, второй — называет имя и качество первого, затем свое и. Таким образом, имена и качества нарастают как снежный ком. Последний участник называет. При обсуждении обратить внимание на то, что помогало выполнить упражнение, в каких случаях возникало волнение, смотрели ли говорящие в глаза тем, о ком говорили, как использовали приемы для запоминания. Время выполнения минут.

Закройте глаза и начните медленно ходить по комнате. Привыкайте к новому способу ориентирования… В этой игре нельзя разговаривать. Не открывая глаз, попробуйте найти себе партнера. Когда сделаете это, встаньте рядом… А теперь почувствуйте руки друг друга. Какого размера ладони у вашего партнера, теплые они или холодные, мягкие или шершавые, нежные или жесткие?. Не открывая глаз, отпустите руки партнера и пройдитесь по комнате в одиночестве.

Поэтому фразы должны звучать именно от себя например, "Я думаю, что Во время работы группы необходимо говорить только правду. Если нет желания высказаться искренне, лучше промолчать. Это правило означает открытое выражение своих чувств по отношению к действиям других участников и к самому.

Конфиденциальность всего происходящего в группе. Все, что происходит во время занятий, не разглашается. Это помогает быть искренним, способствует самораскрытию. Недопустимость непосредственных оценок человека. При обсуждении происходящего, мы оцениваем не участника, а только его действия и поведение. Мы не говорим "Ты мне не нравишься!

Тренинг «Знакомство» 2 — Летний лагерь

Когда высказывается кто-то из товарищей, мы его внимательно слушаем, давая возможность сказать то, что он хочет. Не перебиваем, не комментируем, а вопросы можно задать лишь после того, как он закончит высказываться. Активное участие в происходящем. Не думаем только о собственном "Я". Только человек, активно участвующий в работе группы может взять что-то для.

тренинги на знакомство учащихся

Если кто-то не может в данное время говорить о какой-то проблеме, не готов, то он может отказаться от этого, сказав "стоп". Только необходимо взять всю ответственность за это на себя: Тот, кому "не хватило" места, стоит в кругу и задает параметр, по которому все участники должны поменяться местами, а он - занять освободившееся место. Предпочтительно от возможных внешних характеристик переходить к внутренним, раскрывающим особенности характера. Если учащиеся теряются и не знают, какое назвать качество, необходимо эмоционально поддержать и помочь.

Также следует обратить внимание на то, чтобы игра протекала динамично, так как иначе у учащихся пропадает интерес. Группа загадывает одного из оставшихся участников, которого водящий должен угадать.

Вернувшись, водящий задает вопросы членам группы и по их ответам пытается угадать человека. Вопросы задаются на ассоциации, возникающие у каждого члена группы в связи с загаданным человеком: С каким животным ассоциируется у тебя этот человек? Обычно задается 5 вопросов, и после этого водящий должен назвать того, кого загадали.